研训提升大田县清流县中小学校长2

清晨曦初露,2个多小时的大巴,14个多小时的动车,三千多里行程,终于抵达蓉城,大田、清流两县校长、教师一行80多人风尘仆仆来此感受厚重的巴蜀文化,接受先进教育理念。年7月20日晚11:30入住四川成都市星逸宾馆开班篇

年7月21日上午,由南京师范大学主办的大田县、清流县中小学校长领导力提升高级研修班在成都市星逸宾馆六楼会议室顺利开班了。参加开班仪式的有南京师范大学的领导老师,四川成都教育科学研究院的领导和大田清流两地学员80余人.开班仪式上,清流县进修学校赖汉郎副校长和大田县进修学校杜生池主任作为代表分别作了发言。

清流县教师进修学校赖副校长阐述了当下校长这一职位的任重道远,同时要求全体学员遵守纪律,虚心学习,学得真经。大田县教师进修学校杜生池主任表达了此次培训的初衷和目的以及培训的日程安排表和学员的纪律。教师敬业专业篇开班仪式后,四川成都市教育科学院教师发展所副所长黎炳晨作了《教师成长:从敬业走向专业》的讲座.老师首先阐述了什么是敬业，什么是专业的内涵。指出作为一名教师，我们的主要任务是唤醒，鼓励和陪伴学生们，我们没有资格为学生决定前途，教育最重要的是一种恰当。我们的教育应该是化繁为简，化虚为实，化粗为细。其次阐述了敬业不等于专业。作为教师，我们要激发学生的兴趣，发现他们的优点，弥补他们的不足。最后阐述了要敬业更需专业。教师要研究的是，不是写什么或者教什么，而是为什么教,怎么教。黎炳晨，成都市教育科学研究院教师发展所副所长，中学语文教研员，四川省教育厅中学语文课改专家组成员，四川省教科研专家库成员，四川师范大学、成都师范学院、广西师大等国培特聘专家，年，全国赛课高中组一等奖，年第十一届语文报杯全国中青年教师课堂教学大赛初中组一等奖。用部分词语组成一段连续性的语言或段落或篇章。引起的学员们的深刻思考。我们的学生能做到什么样的程度？关于作者的背景介绍,大部分老师是照本宣科,有几个老师能做到这样介绍苏轼?学校文化建设篇7月21日下午,四川成都师范学院教育系刘裕权教授作了《学校文化建设》的讲座。刘裕权，四川乐山人，毕业于西南师范学院教育系学校教育专业。中国陶行知研究会常务理事、中国陶行知研究会中学教育专业委员会副理事长、中国教育学会初中教育专业委员会专家组成员、四川省陶行知研究会常务副会长、成都师范学院教育系教授。从教三十多年，形成了颇具个人特色的“煽情、激趣、明理、言志”的教学风格，教学获得了社会各界人士的好评；代表作有:《激情与理性—现实教育问题的回应》、《关于教育学研究的法论问题的思考》、《公共关系学》等，主要研究领域:学校文化建设理论研究与实际操作、教育基本原理、学校诊断与学校形象策划、学校公共关系学、家庭教育学、区域教育布局与战略研究长期深入中小学，先后担任全国上百个中小学办学顾问、课题研究指导专家；曾参与策划设计成都七中实验学校、成都市金牛实验中学、成都师范银都小学、安徽省六安外国语学校、衡水第一中学川南分校等学校的创建；曾获得四川省人民政府高等院校教学成果一等奖、四川省人民府基础教育教学成果奖二等奖、三等奖。刘裕权老师在学校文化建设上的基本观点是：学校文化，聚合、转化关乎学校、关乎教育的天地之交、古今之间的物质与精神方面的资源，并使之浸润在思想（精神、理念）、环境（校园）、活动、课程、制度、教学等范畴中，以之教化培育人才的过程，有形无形、有意无意持续影响着学校师生的思想方式与行为方式。经过精心设计与策划的学校文化，具有鲜明的、独有的特性，是不可复制的；犹如基因之于人的身体、如灵魂之于人的生命，无法轻易为自然力（时间流逝）、社会力（人为破坏）所剥离、削去；对人的影响是时时处处、无所不在的。学校文化对一个学校的总体发展具有统领作用、鸟瞰功能、战略意义，系统又具体、抽象又形象的回答着三大问题：办学理想（办什么学校）、教育思想（办什么教育）、人才愿景（育什么人才）。学校文化是一个完整的体系，可以从宏观上划分为物质文化与精神文化；从中观层面可以划分为理念文化、制度文化、课程文化、活动文化、行为文化、环境文化；从微观角度来看可以划分为更为细小的方面，比如校园环境文化可以划分为创意策划、具象设计等等。

学校校园环境文化建设必须注意五点基本的原则：一要有鲜明的文化主题，二要紧紧围绕主题展开设计，三要注意过好艺术“品位”关，四是要学会因地制宜、因物制宜，科学合理地进行设计，五要让文化主题实现教育化。

学员专注听讲讨论篇讲座结束,学员们还围在刘教授身边求教发问,切磋交流。幕后组织篇南京师范大学会务组李祝环主持南京师范大学会务组李祝环、任悦轻松一笑。深度校本教研篇在成都培训的第二天上午，南京师范大学给我们安排的专题讲座是：校本深度教研的实践策略。主讲者贺慧是四川省教师名师，成都市学科带头人，成都市锦江区教师进修学校副校长。此外，还有四川省教育厅民族地区中小学校长等五个职务，她指导了40余个课题，多个科研成果获四川省一等奖。在这个讲座中，她主要谈了两个方面的问题，一是校本教研的现实问题，二是校本深度教研的实践策略。她认为，当下校本教研存在的现实问题有4个方面，即教与研割裂、教研封闭、自上而下单向、教研内容随意。她分析，影响校本教研的因素有4个：学校文化，学校课程，教师、学校、校外专家、区域教研机构，校长、教研员。面对当下形势，她强调落实教研常态化，要对应采取可行策略。她认为，校本深度教研的实践策略归结起来是“自主—共生”二者结合。具体谈了3个方面：一是学科课程建设的方法，二是校本课程开发的策略，三是激励教师参与教学研究的措施。她特别倡导老师们要善于做小专题研究。贺校长在理论讲解的过程中，多次穿插生动案例，让全体学员零距离感受到四川省内外部分名校深度教研的风采，这对我们大田县各校今后开展教研活动具有很强的指导性。当天中午稍作休息后，1:30，我们全体学员集中，趋车五十分钟左右，赶往成都市天府新区华阳实验小学考察。接待我们的是该校的副校长银翠琴。她先以播放短片的形式，让我们了解该校的理念文化：春华秋实。紧接着，她重点介绍了该校的管理文化，着重谈了阅读文化，质量文化，课程文化，课题研究问题。提到了以华阳实验小学为龙头的教育集团的发展问题。期间，该校德育处主任李荣清作了题为巜融合文化，探索徳育工作新途径”》讲座。她介绍了该校德育工作的亮点之一：品格绘本，展播了近年来的优秀作品。华阳实小，始建于年，前身为元音书院，现为成都市首批名校教育集团龙头学校。我们所考察的虽是一所小学，且校园也不像我们想象中的高大上，但其管理文化的确有诸多可供我们学习借鉴之处。德育教育很抽象，但该校可视化的策略，使德育工作不再突出强烈的说教色彩，其教育效果超越预期，这就是名校的高人之处。学习培训第二天，我们收获满满。

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