年5月5日，福建省普通高中课程指导委员会委员聂国先正高级、特级教师应邀参加宁化一中、清流一中“届高考三轮复习备考研讨”指导。本次研讨主题是“年高考新变化和新趋势下的三轮复习有效对策与具体措施”。研讨活动包含两个环节：专题讲座和交流研讨。聂国先老师新开设了《新高考新课标新教材背景下选考地理三轮复习技巧与实操技术》专题讲座，受到与会两校教师的欢迎与好评。随着高考命题从知识立意→能力立意→素养立意的转变，高考复习中应加强和提升学生的深度学习和进阶思维（高阶思维）研究。落实在操作层面上，可运用思维地图梳理知识，引导学生进行意义记忆与理解，把握各知识点的纵横联系，以直观形象的方式表达知识结构，建构相关知识的网络体系，促进发展与培养学科进阶思维。

新高考新课标新教材的实施，给教师带来了巨大的挑战。新课程理念要求教师成为学生学习的引导者，学生发展的促进者，学生学习过程的合作者和研究者。但这些都有赖于有效的课堂教学，而实施有效课堂教学首先必须具备高超的设计策略，一轮复习后常规的单一课时教学已不能满足三维目标整合后核心素养的目标要求。基于UbD理论的高中学科单元教学设计可改变碎片化教学，实现结构化教学：一方面，通过大概念和系列问题将多个课时的教学内容有机融合，实现“为理解而教”，促使地理核心素养的内化；另一方面，借助预期目标、评估证据、教学过程与学科关键能力提升紧密联系，促进学生深度学习与进阶思维的发展，实现培养学生学科核心素养的学科育人价值。